"(...) O mundo das experiências, é o momento presente, é imensamente rico em sensações, em percepções, sentimentos, pensamentos e acções que se organiza no momento em que é vivido. A nossa mente move-se a grande velocidade e com grande facilidade através do espaço e do tempo, para trás e para a frente, entre recordações, para dentro e para fora do que imaginamos. A maioria das experiências por que passamos são simultaneamente: enquanto estamos a sentir, enquanto nos apercebemos, enquanto agimos, enquanto pensamos estamos a ter uma sensação (...)"

(SETEN, Daniel N. 1991, Diário de um Bebé)

Após a observação do grupo e de acordo com a sua faixa etária, o tema do projeto está relacionado com os sentidos e denomina-se “Pelos sentidos compreendo o mundo!”.

Estas crianças estão numa fase de exploração, exploração de si, do outro e do meio, tudo é novidade e as descobertas são feitas com muito interesse, através dos sentidos é uma forma de transmitir essas novidades, é uma forma de promover o desenvolvimento a todos os níveis.

O corpo é o meio para a aprendizagem pelos sentidos, como tal a educação da expressão corporal oferece ao educador várias possibilidades, serve de canal de comunicação interpessoal, ou seja, serve para dar conhecimento das possibilidades de comunicação não verbal próprias e para interpretar as mensagens corporais enviadas pelos outros; serve também de meio de reflexão, observação e criação artística; serve de meio de educação estética, etc.

[D]

As caraterísticas do grupo e as avaliações de diagnóstico foram essenciais para a escolha do tema para o projeto pedagógico. Assim chegou-se à conclusão que a descoberta do corpo e do espaço através dos sentidos é uma importante etapa de aprendizagem para este grupo.

As crianças vão criando a sua imagem com base nos elementos que lhe chegam através das sensações, daquilo que vêm no espelho, através do seu nome, da comparação que faz de si em relação aos outros, das interações sociais.

A primeira impressão do grupo foi que havia um enorme desejo de explorar tudo o que era novo e diferente, observei que gostam imenso de se movimentar, de dançar, de surpresas, de música, de jogos, de histórias e de tudo o que seja novidade. Como tal iremos usar a malinha das surpresas para iniciar o tema, o dia ou a situação mais pertinente.

Os principais sentidos são a visão, tato, olfato, audição e o paladar e através destes é possível dar a conhecer o corpo, fazer com que se conheçam a si próprios, é possível trabalhar os sons mais variados, os diferentes movimentos, os sabores mais diferenciados, as texturas, as imagens mais coloridas através das histórias e não só, a arte visual e musical, a linguagem, etc...

Através dos sentidos é possível trabalhar todos os temas pertinentes para o desenvolvimento do grupo e de cada criança individualmente..

[D]

O ser humano toma conhecimento do mundo exterior através dos seus sentidos formando conceitos através da construção de imagens provenientes das experiências que realiza com esses mesmos sentidos. Este é dotado de sentidos, que lhe permitem conhecer e interagir com o meio que o rodeia.

Sabe-se que, ao nascer um bebé não tem a capacidade de conseguir perceber o mundo da mesma forma que os adultos, assim sendo é fundamental conhecer-se a importância da educação sensorial para o desenvolvimento de uma personalidade harmoniosa.

Os vários objetos existentes no meio circundante ao ser humano transmitem impressões diferentes quando são tocados ou manuseados. Existem muitas caraterísticas: tamanho, forma, cor, textura, leveza ou peso, frio ou calor.., e todos os graus dessas combinações. A organização e interpretação de simples impressões sensoriais denomina-se por perceção.

A perceção pode ser considerada também, como um processo ativo utilizado pela criança para enfrentar e ajustar-se ao ambiente.

Percebendo as diferentes propriedades do mundo em que vive, a criança começa a ordenar as suas experiências, dando-lhes um significado.

Todas as transformações que ocorrem durante o desenvolvimento das crianças, assim como as capacidades e características que uma pessoa adquire, são consequência de dois processos que estão intimamente ligados. A maturação (desenvolvimento do organismo como função do tempo ou idade), e a aprendizagem (mudanças do comportamento devido à experiência).

O homem é um ser sensorial, capaz de perceber no ambiente características, qualidades ou propriedades, que o fazem distinguir, diferenciar ou comparar objetos situados nesse ambiente.

[D]

A partir do momento em que a criança começa a organizar as suas impressões sensoriais, e a dar-lhes um significado, raciocinando em cima das experiências concretas e reais, ela passa a construir as suas noções do mundo.

As perceções podem ser determinadas pelos estímulos físicos, pelo estado psicológico e pelo aparelho fisiológico do organismo, pela cultura ou meio em que a pessoa vive.

Quando um estímulo excita um recetor sensorial, temos então uma sensação ou perceção, causada por uma energia física. São vários os estímulos físicos: para a visão, o som, o gosto e olfato, para os sentidos da pele e para as sensações internas do corpo.

Na opinião da pedagoga, Maria Montessori, a criança absorve o ambiente através de um poder de sensibilidade tão intensa, que as coisas que a rodeiam estimulam nela um interesse e um entusiasmo que parecem penetrar-lhe a própria vida.

Sabe-se que o desenvolvimento é um processo espontâneo do indivíduo, e que os órgãos sensoriais são os primeiros que começam a funcionar a fim de levar a criança a uma absorção desse ambiente.

A criança que exercita a atividade sensorial, tem maior desenvolvimento mental, esta é dotada de uma mente absorvente que a faz retirar do ambiente carateres como os seus hábitos, costumes, religião, fixando-se estes subitamente na sua mente. Através do movimento, da ação, a criança recompõe as impressões que recebeu da sua mente inconsciente, tornando-as conscientes através do trabalho e da experiência adquirida. Existe nela, uma sensibilidade absorvente para cada coisa que existe no seu ambiente e só com o observar e absorver é possível a adaptação.

[D]

A sensibilidade leva a criança a relacionar-se tão bem com o mundo exterior e de um modo bastante intenso. Enquanto existir entusiasmo, tudo se torna fácil.

Segundo Maria Montessori, quando termina o período sensível, as conquistas inteletuais passam a depender de uma atividade não mais guiada por uma necessidade interna, o que traz muitas vezes a falta de interesse e de entusiasmo da criança.

Assim sendo, são os sentidos interiores que orientam a escolha no ambiente das coisas necessárias e situações favoráveis ao desenvolvimento e isto acontece porque torna a criança mais sensível a umas coisas e indiferentes a outras.

[Topo]