Tema escolhido

“As crianças são „cientistas ativos” que procuram, constantemente, satisfazer a sua insaciável curiosidade sobre o mundo que as rodeia” (Reis, 2008: 16).

Após a observação do grupo e tendo em conta a faixa etária do mesmo o tema escolhido foi “DESPERTAR PARA A CIÊNCIA – UMA EXPERIÊNCIA”.

Consciente da importância que esta área tem no desenvolvimento de diversas capacidades das crianças e estando diretamente relacionada com as restantes áreas de conteúdo definidas nas orientações curriculares do ministério da educação para o pré-escolar achei pertinente escolher este tema.

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 Esta área de conteúdo é composta por diversificadas atividades que devemos proporcionar às crianças de forma a desenvolver competências relacionadas com a investigação, a observação ou a exploração

As atividades de ciência experimental permitem expandir o conhecimento e a compreensão do mundo físico e biológico. Através destas, o educador alarga e contextualiza os conhecimentos da criança, estimulando a sua curiosidade natural e o desejo de saber mais e de compreender os fenómenos naturais que ocorrem no seu quotidiano, bem como os fatores que influenciam esses mesmos fenómenos. É nos contextos sociais, nas relações e interações com os outros, que a criança vai construindo o conhecimento de si própria, do mundo e dos valores.

As atividades de ciência experimental oferecem ainda às crianças, a possibilidade de conhecerem o mundo de uma forma mais rigorosa e aprofundada, mediante a utilização de diversos procedimentos e capacidades (observar, registar, medir, comparar, contar, descrever, interpretar) que não são exclusivos da ciência, existindo por isso, uma forte conexão das ciências com outros domínios, nomeadamente das expressões, da matemática e da linguagem.

Fundamentação teórica

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Muitos poderão considerar este tema demasiado complexo, e às vezes até abstrato, para crianças tão pequenas. Porém, ano após ano, constata-se que crianças entre os 3 e os 6 anos de idade respondem muito bem às aprendizagens decorrentes desta temática.

A explicação dos diversos fenómenos que ocorrem no quotidiano pode ser encontrada através da Ciência. Através da pesquisa, investigação, observação, realização de experiências, entre outros, procura-se que as crianças desenvolvam pensamento crítico, rigor científico, capacidade de observação, que saibam refletir, questionar, formular hipóteses, pesquisar, analisar, resolver problemas, concluir, justificar, etc. Assim, as atividades que são propostas à luz das Ciências têm mais sucesso se seguirem o princípio da aprendizagem pela ação, bem como a iniciativa da criança.

Precisamente porque as crianças já possuem muitas informações sobre o mundo que as rodeia, porque já construíram ideias sobre as relações com os outros e com o seu meio, é necessário não compartimentar os seus conhecimentos. Desta forma, as Ciências inserem-se incontestavelmente numa das áreas de conteúdo indicadas pelo Ministério de Educação, através das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, na Área do Conhecimento do Mundo. A Ciência deverá estar sempre ligada também à Área da Expressão e Comunicação e à Área da Formação Pessoal e Social, de modo a que a aprendizagem não se subdivida, encontrando-se os conhecimentos estão interligados.

As Ciências preveem o emprego de experiências práticas e visa explicar certos fenómenos aos quais as crianças assistem no seu quotidiano. O método científico deverá ser claramente simplificado, não deixando de comunicar as suas principais caraterísticas e funções. Assim, não é objetivo primordial que as crianças interiorizem todos os conhecimentos que são abordados, mas sim que tenham um primeiro contato aliciante com as novas temáticas e com o método científico. Pretende-se que sejam aprendizagens que as motivem e interessem, suscitando curiosidade e questões no dia a dia por tudo o que as rodeia.

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